廖紅部長在致辭中提到，好奇心，是興趣的源泉，是想象力的基礎，是創新創造的基石。建設創新型國家需要大量具有科學文化素質和創新能力的人才。

她肯定本次分論壇在中國科幻大會中的作用，認為這體現了我們對科普、科幻的一個認知?！翱破站褪且霌P科學家精神，傳播科學思想和科學方法，普及科學知識，對確立科學的人生觀、價值觀、世界觀具有重要的作用?！?/span>

在致辭最后，廖紅部長對科幻的未來表達了信心，“相信通過科幻這一類型的文學，藝術，影視等形式或載體，幫助孩子們樹立科學夢想，激發他們探索創造的熱情，引發他們對科技發展與人類命運的思考?！?/span>

魯天龍主任回顧了世界教育的發展歷程，指出了傳統教育的弊端，肯定了教育創新對青少年全面發展的重要性。他指出，“當多元智能理論引入中國，在中國教育界產生了巨大的反響。它所揭示著人的智能結構的多樣性、差異性成為一種審視教育的新的視角?！?/p>

他表示，未來科學夢想呼喚和呵護的是青少年的天性和稚嫩的情感，點燃的是青少年興趣與想象力，這不僅能使人的多元智能和更多潛能得以充分發揮，而且也是當今我國教育改革與發展的重要目標。

王晉康老師選擇“人工智能”這一主題，講述了自己對人工智能的思考。他表示，在相關題材的電影中，人工智能并沒有對機器人如何進化出情感做出詳細解釋，更多的描述了社會的關系，強調的是科學機理。

在如何看待“電影中人工智能征服人類未來”這一問題時，王晉康老師顯得很從容，“對人類未來并不悲觀也不盲目樂觀，而是達觀?！?/span>人工智能崛起，進化出獨立意識，他們同人類是互利共生，是人類創造的。關鍵的是他們不跟我們在一個生態位，沒有根本生態沖突，而是有更多合作的需求。我們更希望在將來是互利共生的，希望如此。”

發言最后，他對青少年寄予厚望，指出要“常常踮起腳尖向前看，以免變革來臨時缺乏心理準備”。

鄭永春老師圍繞火星這一主題，從科幻、科學結合的角度，為現場觀眾帶來火星探索的相關解讀。

他強調，科幻不是魔幻，不是玄幻，科幻作品的想象要緊跟科技進步。青少年喜歡寫科幻是好事，但是科幻和魔幻、玄幻有區別。

對于如何寫出好的科幻作品，鄭永春老師提出不少建議，“關于對未來的設想，最好是基于現實。要不然脫離現實的作品，可能會脫離讀者，因為現實是我們之間最好溝通的橋梁……”

他在發言最后中提到，科幻作品要以開放心態，吸取東西方文化。同時弘揚中國傳統文化，梳理文化自信、科技自信，科幻自信的中國之路。

劉健老師聚焦科幻里面非常有意思的一個類型——太空歌劇，展開了對銀河帝國的暢想。

他講到，隨著科幻的發展，一些優秀的作家加入到太空歌劇的科幻創作中，使得太空歌劇類型得到一個升華，我們因此才能看到屬于當代的太空歌劇。

“當科學家說什么是可能的，大概率科學家是對的。當這個科學家說什么不可能的話，大概可能是錯的?！卑l言最后，他寄予青少年，鼓勵大家能夠成為新一代的科學家，能夠讓更多的科幻變成現實。

許伊一同學在“科幻的方向”主題演講中，表達了很多困惑，“到今天，一切發展都會變得非?？?。非?？膳碌氖俏覀兊男闹歉簧峡茖W的發展?！?/span>

在困惑背后，不難看出她對科幻的方向有著細致深刻的思考?！翱苹貌粦撝皇菍ξ磥淼拿篮孟胂?，而應該是站在未來對現在的回看?！?span>不僅僅是一種文學創作，也是我們日常的思考，這是我今天想說的科幻的方向?！?/span>

作為科幻作品的忠實觀眾，張文一同學結合自己接觸的科幻作品，做了“我與科幻”的主題演講。對于如何定義“科幻”，他定義為“科學暢想”。

從天馬行空的想法開始，到接觸科幻并愛上科幻， 在張文一看來，科幻有著獨特的吸引力?！翱苹米髌芳壬衿?，又科學，最后還能引發人與世界的思考。我想這便是我熱愛科幻的原因”。